РАШЭННЕ ГРОДЗЕНСКАГА АБЛАСНОГА САВЕТА ДЭПУТАТАЎ
8 верасня 2004 г. № 81
АБ ЗАЦВЯРДЖЭННI ПРАГРАМЫ ВЫХАВАННЯ ДЗЯЦЕЙ I НАВУЧЭНСКАЙ
МОЛАДЗI Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI НА 2004-2008 ГАДЫ
Гродзенскi абласны Савет дэпутатаў РАШЫЎ:
1. Зацвердзiць прыкладаемую Праграму выхавання дзяцей i
навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады.
2. Раённым i Гродзенскаму гарадскому Саветам дэпутатаў
Гродзенскай вобласцi зацвердзiць рэгiянальныя Праграмы выхавання
дзяцей i навучэнскай моладзi на 2004-2008 гады.
3. Кантроль за выкананнем Праграмы выхавання дзяцей i
навучэнскай моладзi ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады
ўскласцi на ўпраўленне адукацыi Гродзенскага абласнога выканаўчага
камiтэта (Сягоднiк А.I.).
Старшыня А.I.Карпуць
ЗАЦВЕРДЖАНА
Рашэнне
Гродзенскага абласнога
Савета дэпутатаў
08.09.2004 № 81
ПРАГРАМА
выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi
ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады
ГЛАВА 1
АГУЛЬНЫЯ ПАЛАЖЭННI
1. Праграма выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi ў
Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады (далей - Праграма)
распрацавана ў адпаведнасцi з Законам Рэспублiкi Беларусь ад 29
кастрычнiка 1991 года "Аб адукацыi" (Ведамасцi Вярхоўнага Савета
Рэспублiкi Беларусь, 1991 г., № 33, арт.598; Национальный реестр
правовых актов Республики Беларусь, 2002 г., № 37, 2/844).
2. Дадзеная Праграма вызначае змест выхавання дзяцей i
навучэнскай моладзi ў сучасных умовах на тэрыторыi Гродзенскай
вобласцi, накiрункi рэалiзацыi прынцыпаў дзяржаўнай палiтыкi ў сферы
выхавання, з`яўляецца навукова-метадычнай асновай арганiзацыi
выхаваўчай дзейнасцi.
3. Дадзеная Праграма зарыентавана на павышэнне сацыяльнага
статуса адукацыйна-выхаваўчых устаноў, абнаўленне зместу i структуры
выхавання на аснове айчынных традыцый i сучаснага вопыту,
забеспячэнне адзiнства навучальнага i выхаваўчага працэсаў,
аб`яднанне ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння
сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання, iнтэграванасць
дзяржаўнага, грамадскага i сямейнага выхавання.
ГЛАВА 2
МЭТЫ, ЗАДАЧЫ I ПРЫНЦЫПЫ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ
4. Мэтай дадзенай Праграмы з`яўляецца забеспячэнне неабходных
метадычных, арганiзацыйных, кадравых, iнфармацыйных i iншых умоў для
далейшага развiцця выхаваўчых сiстэм у адукацыйных установах усiх
тыпаў i вiдаў, упарадкаванне дзейнасцi адукацыйных устаноў, якая
будзе садзейнiчаць развiццю сацыяльнай i культурнай кампетэнтнасцi
асобы, яе самавызначэнню ў соцыуме, фармiраванню
чалавека-грамадзянiна, сем`янiна-бацькi i мацi,
спецыялiста-прафесiянала.
5. Задачамi дадзенай Праграмы з`яўляюцца:
далейшае павышэнне сацыяльнага статуса выхавання ў сiстэме
адукацыi ў Гродзенскай вобласцi;
канкрэтызацыя стратэгii Гродзенскага гарадскога i раённых
выканаўчых камiтэтаў (далей - гаррайвыканкамы), накiраванай на
iнтэграцыю ўсiх зацiкаўленых арганiзацый для вырашэння
сацыяльна-педагагiчных праблем выхавання;
развiццё выхаваўчых функцый адукацыйных устаноў, пашырэнне
складу суб`ектаў выхавання, каардынацыя iх намаганняў, пашырэнне
ўзаемадзеяння сям`i i адукацыйных устаноў;
умацаванне дзеючых i далейшае фармiраванне рэгiянальных i
лакальных сiстэм выхавання на аснове ўлiку тэрытарыяльных,
культурных i сацыялагiчных асаблiвасцей кожнай адукацыйнай установы;
актыўнае ўкараненне ў педагагiчную практыку сучасных тэхналогiй
у сферы выхавання;
развiццё гуманiстычных прынцыпаў, зместу i механiзмаў
маральнага, iдэалагiчнага, грамадзянскага i патрыятычнага выхавання;
аказанне дапамогi сям`i ў вырашэннi праблем у выхаваннi дзяцей,
развiццё псiхолага-педагагiчнай асветы бацькоў;
стварэнне неабходных умоў для пашырэння i эфектыўнай дзейнасцi
ў адукацыйных установах грамадскiх аб`яднанняў "Беларускi
рэспублiканскi саюз моладзi" i "Беларуская рэспублiканская
пiянерская арганiзацыя";
актывiзацыя дзейнасцi гаррайвыканкамаў па стварэннi сiстэмы
псiхолага-педагагiчнай i медыка-сацыяльнай рэабiлiтацыi дзяцей i
моладзi;
павышэнне прафесiянальнага ўзроўню ўпраўлення працэсам
выхавання;
забеспячэнне ўзаемадзеяння сiстэмы адукацыi з усiмi сацыяльнымi
iнстытутамi;
выкарыстанне ў поўнай меры выхаваўчага патэнцыялу навучальнага
працэсу;
умацаванне статуса класнага кiраўнiка, куратара ў выхаваўчай
сiстэме;
актуалiзацыя праблемы прафiлактыкi процiпраўных дзеянняў дзяцей
i моладзi.
6. Асноўнымi прынцыпамi арганiзацыi выхавання дадзенай Праграмы
вызначаюцца:
сацыяльна-культуралагiчны прынцып - асэнсаванне
нацыяльна-культурных традыцый у прасторы сусветнай культуры,
выхаванне адказнасцi за лёс Беларусi, здольнасцi да развiцця
культуры свайго народа;
прынцып гуманiзму - прыняцце i зацвярджэнне непаўторнасцi
жыццёвага шляху кожнага дзiцяцi, падтрымка яго iмкненняў да
самарэалiзацыi, запатрабаванасць у выхаваўчым працэсе патэнцыяльных
магчымасцяў навучэнскай моладзi;
прынцып iндывiдуалiзацыi - азначанасць у задаваемых выхаваннем
эталонах "адзiнкавага", iндывiдуалiзаванага, суаднесенага з
патэнцыяльнымi магчымасцямi развiцця канкрэтнай асобы;
прынцып варыятыўнасцi - прыняцце разнастайнасцi выхаваўчага
асяроддзя з улiкам зместу, формаў, метадаў выхавання, полiгрупавой
прыналежнасцi, свабоды выбару пры абавязковым захаваннi нормаў,
правiл i маральных запаведзяў грамадства;
прынцып крэатыўнасцi - творчы падыход да арганiзацыi працэсу
выхавання;
прынцып эфектыўнасцi сацыяльнага ўзаемадзеяння - бесперапынны
працэс выхавання ад дзiцячай дашкольнай установы да вышэйшай
навучальнай установы;
прынцып канцэнтрацыi выхавання - дапамога дзiцяцi, падлетку,
маладому чалавеку ў засваеннi сацыяльнага i культурнага вопыту i
свабодным самавызначэннi ў сацыяльным акружэннi, у станаўленнi iх як
грамадзян, сем`янiнаў i прафесiяналаў.
ГЛАВА 3
АСНОВЫ ПЕДАГАГIЧНАЙ ПАДСТАВЫ ФУНКЦЫЯНАВАННЯ I РАЗВIЦЦЯ
ВЫХАВАННЯ Ў ГРОДЗЕНСКАЙ ВОБЛАСЦI. АБЛАСНЫЯ ВЫХАВАЎЧЫЯ ПРЫЯРЫТЭТЫ
7. Дашкольная адукацыя фармiруе пэўную суму ведаў, развiвае
базавыя здольнасцi асобы, яе сацыяльныя i культурныя навыкi, асновы
экалагiчна мэтазгодных паводзiн, здаровага ладу жыцця. Галоўнымi
задачамi дашкольнай адукацыi ў Гродзенскай вобласцi з`яўляюцца:
захаванне сеткi дашкольных адукацыйных устаноў, фармiраванне iх
новых вiдаў;
авалоданне сучаснымi праграмамi i тэхналогiямi, якiя задаюць
новы змест выхавання i навучання;
забеспячэнне ўстаноў дашкольнай адукацыi сучаснай i метадычнай
лiтаратурай, арыентуючай на падрыхтоўку дзяцей да далейшых стадый
сацыялiзацыi;
распрацоўка i ўкараненне ў практыку дзейнасцi дашкольных
устаноў адукацыйных праграм i тэхналогiй па развiццi сацыяльнай i
культурнай кампетэнтнасцi дзяцей, фармiраваннi ў iх камунiкатыўных
навыкаў, паводзiн, якiя адпавядаюць мэтам дашкольнага выхавання.
8. Рашэнне задач дашкольнай адукацыi абумоўлiвае дзейнасць па
наступных напрамках:
развiццё сiстэмы бесперапыннага выхаваўчага працэсу дзяцей
дашкольнага i малодшага школьнага ўзросту са зберажэннем спецыфiкi
яго зместу, формаў i метадаў у дашкольных установах i пачатковай
школе. Арганiзацыя сумеснай распрацоўкi праграм i тэхналогiй
бесперапыннай адукацыi, якая забяспечыць пераемнасць выхаваўчага
працэсу на ўзроўнi дашкольнай i пачатковай агульнай адукацыi, iх
укараненне;
пашырэнне формаў удзелу ў дашкольнай адукацыi ўстаноў культуры,
грамадскiх арганiзацый, сродкаў масавай камунiкацыi, iншых
сацыяльных iнстытутаў;
аказанне кансультатыўна-дыягнастычнай, метадычнай,
карэкцыйна-педагагiчнай, псiхалагiчнай дапамогi сем`ям па пытаннях
выхавання дашкольнiкаў;
прыняцце сiстэмы мер па аказаннi дапамогi сем`ям, у якiх дзецi
не ахоплены дашкольнай адукацыяй.
9. Цэнтральным звяном сiстэмы адукацыi, фундаментальнай
сацыякультурнай базай выхавання i развiцця дзяцей з`яўляюцца
агульнаадукацыйныя ўстановы.
10. Арганiзацыя працэсу выхавання ў агульнаадукацыйнай школе ў
Гродзенскай вобласцi ажыццяўляецца на аснове далейшага павышэння
статуса выхавання, абнаўлення iдэалагiчнага суправаджэння выхаваўчай
работы, стымулявання разнастайнасцi выхаваўчых сiстэм, метадаў,
устанаўлення балансу дзяржаўнага, сямейнага i грамадскага выхавання
i прадугледжвае рашэнне наступных задач:
фармiраванне выхаваўчай сiстэмы, якая ўключае ў сябе цэласнасць
вучэбна-выхаваўчага працэсу, павышэнне выхаваўчага патэнцыялу
навучання, манiторынг выхаванасцi вучняў, iдэалагiчнага
суправаджэння выхаваўчага працэсу;
фармiраванне накiраванасцi, базiсу асобы, якiя вызначаюць
адносiны чалавека да з`яў, што адбываюцца ў свеце i нашай краiне,
культурнай i навуковай спадчыны, разумення чалавекам сябе, свайго
месца ў грамадстве;
умацаванне iдэалагiчнага зместу вучэбных заняткаў i
мерапрыемстваў, якiя праводзяцца ў школе;
стварэнне належных умоў для ўдзелу дзяцей i навучэнскай моладзi
ў пазiтыўным дзiцячым i маладзёжным руху;
умацаванне здароўя дзiцяцi сродкамi здароўезберагальных
тэхналогiй, фiзкультуры i спорту;
павышэнне ролi псiхолага-педагагiчнай службы ў фармiраваннi
школьных i класных калектываў, iндывiдуальных занятках з вучнямi,
забеспячэннi прафiлактыкi асацыяльных паводзiн дзяцей;
пашырэнне ўмоў для ўдзелу сем`яў у выхаваўчым працэсе, развiцця
бацькоўскiх, грамадскiх аб`яднанняў, прыцягнення бацькоў да ўдзелу ў
кiраваннi агульнаадукацыйнай установай.
11. Рашэнню задач, прадугледжаных у пункце 10 дадзенай
Праграмы, прызвана садзейнiчаць дзейнасць па наступных напрамках:
стварэнне i карэкцыя выхаваўчых сiстэм з улiкам сучасных
патрабаванняў;
выхаванне грамадзянiна i патрыёта Беларусi праз вывучэнне
прававой i дзяржаўнай сiстэм, сiмволiкi, гiсторыi грамадзянскага
жыцця ў краiне, жыцця i дзейнасцi знакамiтых асоб;
аказанне дапамогi грамадскiм аб`яднанням "Беларуская
рэспублiканская пiянерская арганiзацыя", "Беларускi рэспублiканскi
саюз моладзi" ў стварэннi iх структур у адукацыйных установах i
рэалiзацыi дзяржаўнай маладзёжнай палiтыкi;
арганiзацыя ўсебаковага вывучэння сацыяльных, культурных,
псiхалагiчных асаблiвасцей дзiцячага ўзросту, каштоўнасных
арыентацый дзяцей, iх iнтарэсаў i схiльнасцей;
забеспячэнне варыятыўнасцi выхаваўчых сiстэм;
развiццё сiстэмы пазашкольнага выхавання i навучання i
разнастайнай пазаўрочнай дзейнасцi, умацаванне iх выхаваўчых
функцый;
павышэнне значымасцi арганiзацыi вольнага часу ў адукацыйных
установах, стварэнне ўмоў для самавыражэння дзяцей у сiстэме
пазашкольнага выхавання i навучання, у мастацкай i тэхнiчнай
творчасцi, клубнай i гуртковай арганiзаванай дзейнасцi, занятках
спортам.
12. Спецыфiка навучальна-выхаваўчага працэсу ў спецыяльных
(карэкцыйных) адукацыйных установах для дзяцей, якiя маюць адхiленнi
ў развiццi, у аздараўленчых адукацыйных установах санаторнага тыпу,
у адукацыйных установах для дзяцей, якiя патрабуюць
псiхолага-педагагiчнай дапамогi, прадугледжвае:
ажыццяўленне комплексных дынамiчных карэкцыйна-развiццёвых мер;
распрацоўку i рэалiзацыю праграм з улiкам iнтэлектуальных i
фiзiчных магчымасцей дзiцяцi;
рэкамендацыi псiхолагаў i ўрачоў;
мэтанакiраванае прыцягненне сям`i ў працэс выхавання;
пераадоленне цяжкасцей у сацыяльнай адаптацыi дзяцей,
фармiраванне ў iх камунiкатыўных i працоўных навыкаў;
сацыяльная рэабiлiтацыя дзяцей, падрыхтоўка iх да сямейнага
жыцця, жыцця ў грамадстве, далучэнне да канкрэтнай працы.
13. Мэтай пазашкольнага выхавання i навучання з`яўляецца:
развiццё матывацыi дзяцей да пазнання i творчасцi,
садзейнiчанне асобаснаму i прафесiянальнаму самавызначэнню
выхаванцаў, iх адаптацыi да жыцця ў дынамiчным грамадстве, далучэнне
да здаровага ладу жыцця, змястоўная арганiзацыя вольнага часу;
скарачэнне прасторы дэвiянтных паводзiн, вырашэнне праблемы
занятасцi дзяцей i падлеткаў;
падтрымка i развiццё творчасцi вучняў.
14. Удасканаленне выхаваўчых функцый сiстэмы пазашкольнага
выхавання i навучання вызначаецца рэалiзацыяй асноўных задач:
зберажэнне i рост сеткi ўстаноў пазашкольнага выхавання i
навучання, якiя будуць адпавядаць iнтарэсам i запатрабаванням
навучэнцаў, iх бацькоў, сацыяльным патрабаванням;
умацаванне кадравай, матэрыяльна-тэхнiчнай базы пазашкольных
устаноў;
абнаўленне праграмна-метадычнага зместу;
прадаўжэнне на ўзроўнi раёнаў, гарадоў Гродзенскай вобласцi
сiстэмы павышэння квалiфiкацыi спецыялiстаў усiх катэгорый;
абагульненне вопыту педагагiчнай i эканамiчнай дзейнасцi
ўстаноў пазашкольнага выхавання i навучання.
15. Установы, якiя забяспечваюць прафесiянальную адукацыю,
павiнны працаваць над:
стварэннем аптымальных умоў для развiцця асобы маладога
чалавека, аказаннем яму дапамогi ў самавыхаваннi, маральным
самаўдасканаленнi, засваеннi шырокага кола сацыяльнага вопыту;
развiццём студэнцкага самакiравання, iнстытутаў калектыўнай
студэнцкай самаарганiзацыi;
выкарыстаннем магчымасцi дадатковай адукацыi, факультэтаў
грамадскiх прафесiй для пераадолення разыходжання памiж якаснай
падрыхтоўкай спецыялiстаў i рэальным патрабаваннем рынку працы,
памiж рынкам працы i iндывiдуальнымi патрэбнасцямi асобы;
павышэннем адказнасцi маладых людзей за сваю кар`еру i
сацыяльныя вынiкi сваёй прафесiянальнай дзейнасцi;
стварэннем мiжвузаўскiх цэнтраў развiцця пазавучэбнай дзейнасцi
студэнтаў;
развiццём клубнай работы, умоў для арганiзацыi вольнага часу
моладзi як асаблiвай сферы яе жыццядзейнасцi;
удасканаленнем работы службаў сацыяльна-псiхалагiчнай дапамогi
маладым людзям у сярэднiх спецыяльных i вышэйшых навучальных
установах;
фармiраваннем у студэнтаў навыкаў прыняцця рашэнняў у
паслядоўным i адказным ажыццяўленнi сваiх сацыяльных роляў, асаблiва
ролi бацькi i мацi, грамадзянскiх пачуццяў.
16. На 2004-2008 гады асноўнымi прыярытэтамi ў выхаваўчай
сiстэме Гродзенскай вобласцi з`яўляюцца:
станаўленне светапоглядных асноў асобы;
выхаванне грамадзянска-патрыятычнай i маральна-этычнай
культуры;
iдэалагiчнае суправаджэнне выхаваўчай работы;
працоўнае выхаванне;
развiццё калектывiзму i навыкаў мiжасабовых зносiн,
фармiраванне актыўнай жыццёвай пазiцыi;
псiхолага-педагагiчная прафiлактыка i карэкцыя адхiлення ў
асобасным развiццi;
фармiраванне ў дзяцей i моладзi патрэбнасцi ў здаровым ладзе
жыцця;
выхаванне дзяцей з асаблiвасцямi псiхафiзiчнага развiцця;
узаемадзеянне з сям`ёй, выхаванне сем`янiна;
арганiзацыя канiкулярнага адпачынку дзяцей i навучэнскай
моладзi;
развiццё пазашкольнага выхавання i навучання.
ГЛАВА 4
СIСТЭМА ФIНАНСАВАННЯ. ЭТАПЫ РЭАЛIЗАЦЫI ПРАГРАМЫ
17. Галоўнымi крынiцамi фiнансавання дадзенай Праграмы
з`яўляюцца фiнансавыя сродкi абласнога i раённых бюджэтаў у рамках
выдзяляемых асiгнаванняў. Дадатковымi крынiцамi фiнансавання
дадзенай Праграмы з`яўляюцца сродкi, якiя будуць атрыманы ад
пазабюджэтнай дзейнасцi, а таксама iншых крынiц, якiя не забаронены
заканадаўствам Рэспублiкi Беларусь.
18. У рэалiзацыi дадзенай Праграмы выдзяляюцца пяць наступных
этапаў:
2004 год - "Лiдэр". Этап прадугледжвае развiццё вучнёўскага i
студэнцкага самакiравання ў навучальных установах усiх тыпаў, у
дзейнасцi дзiцячых i маладзёжных аб`яднанняў; пашырэнне ва ўстановах
адукацыi грамадскiх аб`яднанняў "Беларускi рэспублiканскi саюз
моладзi", "Беларуская рэспублiканская пiянерская арганiзацыя";
2005 год - "Патрыёт". Этап прысвечаны патрыятычнаму выхаванню
дзяцей i юнацтва, правядзенню мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й
гадавiне Перамогi савецкага народа ў Вялiкай Айчыннай вайне;
2006 год - "Наш двор". Этап прадугледжвае арганiзацыю работы з
дзецьмi i падлеткамi па месцы жыхарства, навядзенне парадку на
тэрыторыi навучальнай установы i па месцы жыхарства, стварэнне дзвюх
эксперыментальных пляцовак, якiя стануць базавымi па распрацоўцы
мадэляў гэтай дзейнасцi, правядзеннi семiнараў педагагiчных кадраў,
падрыхтоўцы i выданнi iнфармацыйна-метадычных матэрыялаў;
2007 год - "Сям`я". Этап накiраваны на павышэнне ўвагi да
праблем сям`i, яе выхаваўчага патэнцыялу, пошук новых шляхоў
рэабiлiтацыi бацькоў, якiя ў гэтым маюць патрэбу, шляхоў
узаемадзеяння ў працэсе выхавання дзяцей;
2008 год - "Здаровы лад жыцця". Этап прысвячаецца павышэнню
зацiкаўленасцi навучальных устаноў да фармiравання ў дзяцей,
падлеткаў i студэнтаў патрэбнасцi ў зберажэннi свайго псiхiчнага i
фiзiчнага здароўя.
ГЛАВА 5
РЭАЛIЗАЦЫЯ ДАДЗЕНАЙ ПРАГРАМЫ
19. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы забяспечыць:
далейшае павышэнне статуса выхавання ў адукацыйных установах
усiх тыпаў i вiдаў на аснове шырокай грамадскай згоды;
стварэнне ўмоў прыярытэтнасцi выхавання ў працэсе адукацыi;
адзiнства навучання i выхавання як двух узаемазвязаных
кампанентаў у сiстэме адукацыi Гродзенскай вобласцi;
стварэнне ўмоў для карэкцыi iснуючых i распрацоўкi новых
рэгiянальных i лакальных праграм выхавання з улiкам этнакультурных
фактараў, iншых асаблiвасцей навучальных устаноў;
стварэнне нарматыўна-арганiзацыйных, упраўленчых умоў для
павышэння эфектыўнасцi выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi,
фармiравання чалавека-грамадзянiна, патрыёта, здольнага да
стваральнай працы, абароны Айчыны, праяўлення маральных якасцей
асобы, сем`янiна, дастойнага прадстаўнiка свайго народа.
20. Рэалiзацыя дадзенай Праграмы ажыццяўляецца ў адпаведнасцi з
мерапрыемствамi згодна з дадаткам.
Дадатак
да Праграмы
выхавання дзяцей
i навучэнскай моладзi
ў Гродзенскай вобласцi
на 2004-2008 гады
МЕРАПРЫЕМСТВЫ
па рэалiзацыi Праграмы выхавання дзяцей i навучэнскай моладзi
ў Гродзенскай вобласцi на 2004-2008 гады
-------------------------------------T-------------T-------------------------¬
¦ Змястоўны кампанент i формы ¦ Тэрмiн ¦ Адказныя за выкананне ¦
¦ дзейнасцi ¦ выканання ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦1. Станаўленне светапоглядных асноў ¦ ¦ ¦
¦асобы: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.1. фармiраванне ў дзяцей ¦На працягу ¦Гродзенскi гарадскi i ¦
¦дашкольнага ўзросту маральных ¦ўсяго перыяду¦раённыя выканаўчыя ¦
¦уяўленняў i вопыту маральных ¦ ¦камiтэты (далей - ¦
¦адносiн да прыроды, людзей, ¦ ¦гаррайвыканкамы) ¦
¦прадуктаў працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.2. развiццё ў дзяцей i падлеткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦
¦каштоўнасных адносiн да прыроды, ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦чалавека, арыентацыя iх на ¦ ¦ ¦
¦асэнсаванне дружбы, сыноўскага, ¦ ¦ ¦
¦даччынага, сяброўскага абавязку, ¦ ¦ ¦
¦чалавечай годнасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выпрацоўка ў маладых людзей ¦ ¦ ¦
¦станоўчых адносiн да сiстэмы ¦ ¦ ¦
¦жыццёвых каштоўнасцей, сэнсу жыцця ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.3. выхаванне ў навучэнцаў i ¦На працягу ¦Вышэйшыя, сярэднiя ¦
¦студэнтаў нормаў, прынцыпаў ¦ўсяго перыяду¦спецыяльныя, ¦
¦паводзiн i дзейнасцi ў сiстэме ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦
¦"чалавек-прырода-грамадства- ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦праца-вытворчасць", сiстэматызацыя ¦ ¦ ¦
¦ў iх поглядаў, перакананняў, ¦ ¦ ¦
¦прынцыпаў дзейнасцi ў сiстэме ¦ ¦ ¦
¦"чалавек-асяроддзе-соцыум- ¦ ¦ ¦
¦грамадства", "чалавек-вытворчасць- ¦ ¦ ¦
¦кар`ера, праца", "iндывiд- ¦ ¦ ¦
¦развiццё-самаразвiццё асобы" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦iнфармаванне моладзi аб сучасных ¦ ¦ ¦
¦вытворчых, эканамiчных, сацыяльных ¦ ¦ ¦
¦працэсах у грамадстве ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.4. правядзенне сярод школьнiкаў, ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў i студэнтаў вышэйшых ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў навуковых ¦ ¦ ¦
¦даследаванняў па праблемах: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦працэсаў сацыяльнага станаўлення ¦ 2004 год ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦студэнтаў ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦педагагiчных умоў, формаў i метадаў ¦ 2005 год ¦Сярэднiя спецыяльныя ¦
¦аптымiзацыi ¦ ¦навучальныя ўстановы, ¦
¦сацыяльна-прафесiянальнага ¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя ¦
¦станаўлення навучэнцаў ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦ ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦удасканалення зместу, формаў, ¦ 2006 год ¦Установа адукацыi ¦
¦метадаў i тэхналогiй маральнага ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦
¦выхавання асобы, развiцця яе ¦ ¦iнстытут павышэння ¦
¦творчага патэнцыялу ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦
¦ ¦ ¦работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Вучэбна-метадычны ¦
¦ ¦ ¦цэнтр прафтэхадукацыi", ¦
¦ ¦ ¦"Абласны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальнай ¦
¦ ¦ ¦арыентацыi моладзi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.5. падрыхтоўка метадычнага пiсьма ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Фармiраванне ў вучняў, навучэнцаў ¦ ¦Гродзенскага абласнога ¦
¦i студэнтаў светапоглядных асноў на ¦ ¦выканаўчага камiтэта ¦
¦ўроках (лекцыях) грамадскага i ¦ ¦(далей - аблвыканкам), ¦
¦гуманiтарнага цыклаў" ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦
¦ ¦ ¦iнстытут павышэння ¦
¦ ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦
¦ ¦ ¦работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.6. абагульненне вопыту работы ¦ 2004-2008 ¦Установа адукацыi ¦
¦педагагiчных работнiкаў па ¦ гады ¦"Вучэбна-метадычны ¦
¦праблемах фармiравання ў моладзi ¦ ¦цэнтр прафтэхадукацыi", ¦
¦светапоглядных асноў ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦ ¦ ¦ўсiх тыпаў; установа ¦
¦ ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦1.7. арганiзацыя аптымальных ¦ 2004-2008 ¦Навучальныя ўстановы ¦
¦прыёмаў, метадаў i формаў работы з ¦ гады ¦ўсiх тыпаў, ¦
¦вучнямi, навучэнцамi i студэнтамi: ¦ ¦гаррайвыканкамы ¦
¦фiласофскi стол "Лёс у руках ¦ ¦ ¦
¦чалавека", "Жыццё, смерць, ¦ ¦ ¦
¦бессмяротнасць", "Мараль i права, ¦ ¦ ¦
¦сумленне i закон" ¦ ¦ ¦
¦даследаваннi па праблемах: ¦ ¦ ¦
¦"Трактаванне прыроды чалавека, ¦ ¦ ¦
¦сэнсу яго жыцця ў творах Я.Коласа, ¦ ¦ ¦
¦М.Багдановiча, У.Мележа, ¦ ¦ ¦
¦У.Караткевiча, Э.Канта, ¦ ¦ ¦
¦М.Бехцерава", "Праблемы моладзi ¦ ¦ ¦
¦ўчора, сёння, заўтра" ¦ ¦ ¦
¦дыскусii на тэмы: ¦ ¦ ¦
¦"Маральнасць i палiтыка, сумленне i ¦ ¦ ¦
¦ўлада: мэта i сродкi", "Маральная ¦ ¦ ¦
¦пропаведзь i тэорыя маралi", "Быццё ¦ ¦ ¦
¦вызначае свядомасць", "Сэнс жыцця: ¦ ¦ ¦
¦трактаванне паняцця сёння, у ¦ ¦ ¦
¦мiнулым i будучым" ¦ ¦ ¦
¦сакратаўскiя гутаркi: ¦ ¦ ¦
¦"Даччын, сыноўскi абавязак i ¦ ¦ ¦
¦чалавечая годнасць", "Жыццёвыя ¦ ¦ ¦
¦каштоўнасцi: погляд праз ¦ ¦ ¦
¦стагоддзi", "Прафесiянальная праца ¦ ¦ ¦
¦як сродак самавыражэння" ¦ ¦ ¦
¦шчырыя размовы: ¦ ¦ ¦
¦"Час думаць палiтычна", "Жыццё ¦ ¦ ¦
¦пражыць па-сапраўднаму" ¦ ¦ ¦
¦абарона фантастычных праектаў: ¦ ¦ ¦
¦"Хачу бачыць наш горад (нашу вёску, ¦ ¦ ¦
¦школу)...", "Высокае званне - ¦ ¦ ¦
¦чалавек" ¦ ¦ ¦
¦навукова-практычныя канферэнцыi: ¦ ¦ ¦
¦"Найбольш значныя падзеi i яркiя ¦ ¦ ¦
¦асобы XX стагоддзя", "Пiсьменнiкi i ¦ ¦ ¦
¦кампазiтары - песняры мужнасцi i ¦ ¦ ¦
¦сапраўднай доблесцi" ¦ ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦2. Выхаванне ¦ ¦ ¦
¦грамадзянска-патрыятычнай i ¦ ¦ ¦
¦маральна-этычнай культуры. ¦ ¦ ¦
¦Iдэалагiчнае суправаджэнне ¦ ¦ ¦
¦выхаваўчага працэсу: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.1. каардынацыя ўзаемадзеяння ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦ўдзельнiкаў педагагiчнага працэсу, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦дзяржаўных i грамадскiх ¦ ¦ ¦
¦арганiзацый, сям`i, вучняў, ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў i студэнтаў па ¦ ¦ ¦
¦забеспячэннi ўмоў для эфектыўнай ¦ ¦ ¦
¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦
¦адукацыi, яе iдэалагiчнага ¦ ¦ ¦
¦суправаджэння ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.2. фармiраванне ў вучняў i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦студэнтаў сiстэмы ведаў, разумення ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦гiстарычнай i прычыннай ¦ ¦ ¦
¦абумоўленасцi з`яў i падзей, ¦ ¦ ¦
¦уяўленняў аб ролi асобы ў гiсторыi ¦ ¦ ¦
¦i яе адказнасцi за свет, прыроду, ¦ ¦ ¦
¦навакольнае асяроддзе, грамадства, ¦ ¦ ¦
¦калектыў, сваю сям`ю, за самога сябе¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.3. развiццё ў моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦нацыянальнай самасвядомасцi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦грамадзянскай пазiцыi, патрыятычных ¦ ¦ ¦
¦пачуццяў ва ўмовах вучэбнага ¦ ¦ ¦
¦працэсу, пазакласнай, ¦ ¦ ¦
¦пазааўдыторнай дзейнасцi навучэнцаў ¦ ¦ ¦
¦i студэнтаў; навыкаў ¦ ¦ ¦
¦групаарыентаваных паводзiн, ¦ ¦ ¦
¦мiжасобасных зносiн, лiдэрскiх ¦ ¦ ¦
¦якасцяў, актыўнай асобаснай i ¦ ¦ ¦
¦сацыяльнай пазiцыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.4. арганiзацыя ў навучальных ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦установах пастаянна дзеючых ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦семiнараў для класных кiраўнiкоў, ¦ ¦ ¦
¦куратараў вучэбных груп, актыву ¦ ¦ ¦
¦класа, групы па актуальных ¦ ¦ ¦
¦праблемах дзяржаўнай палiтыкi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.5. правядзенне аналiзу стану i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦зместу нагляднай агiтацыi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦дзяржаўнай сiмволiкi ў школах, ¦ ¦ ¦
¦вучэбных карпусах, бiблiятэках, ¦ ¦ ¦
¦iнтэрнатах, аўдыторыях ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.6. арганiзацыя сустрэч у ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучальных установах з дэпутатамi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦прадстаўнiкамi органаў дзяржаўнага ¦ ¦ ¦
¦ўпраўлення i мясцовых органаў улады ¦ ¦ ¦
¦па пытаннях iдэалагiчнага выхавання ¦ ¦ ¦
¦вучняў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.7. выкарыстанне патэнцыялу ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦iнфармацыйных i выхаваўчых гадзiн ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦для сiстэматычнага i своечасовага ¦ ¦ ¦
¦азнаямлення вучняў i студэнтаў з ¦ ¦ ¦
¦актуальнымi пытаннямi ўнутранай i ¦ ¦ ¦
¦знешняй палiтыкi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.8. папулярызацыя сярод моладзi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦нацыянальных традыцый краiны, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦населенага пункта, раёна, ¦ ¦ ¦
¦навучальнай установы, сям`i ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.9. арганiзацыя рабочых месцаў для ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучэнскай моладзi i яе ўдзелу ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦добраўпарадкаваннi аб`ектаў ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-культурнага прызначэння, ¦ ¦ ¦
¦тэрыторый горада, вёскi, ¦ ¦ ¦
¦мiкрараёна, навучальнай установы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.10. стварэнне ўмоў для праяўлення ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦i падтрымкi маладзёжных iнiцыятыў, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦прыцягненне бацькоў i iншых ¦ ¦ ¦
¦зацiкаўленых да ўдзелу ў iх ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.11. арганiзацыя манiторынгу стану ¦ ¦ ¦
¦iдэалагiчнага суправаджэння ¦ ¦ ¦
¦выхаваўчай работы ва ўстановах ¦ ¦ ¦
¦адукацыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.12. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласнога конкурсу педагагiчных i ¦ 2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦маладзёжных праектаў "Я - ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦грамадзянiн Рэспублiкi Беларусь" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Вучэбна-метадычны ¦
¦ ¦ ¦цэнтр прафтэхадукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦круглых сталоў "Патрыятызм учора, ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦сёння, заўтра", "Глабалiзацыя i ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦будучае маёй Рэспублiкi" ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Вучэбна-метадычны ¦
¦ ¦ ¦цэнтр прафтэхадукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦дэбатаў "Жыццёвая пазiцыя чалавека: ¦ 2004-2005 ¦Установа адукацыi ¦
¦актыўнасць, дзейнасць i пасiўнасць, ¦ гады ¦"Гродзенскi дзяржаўны ¦
¦сузiральнасць", "Мiжнацыянальныя ¦ ¦абласны Палац творчасцi ¦
¦адносiны i мараль" ¦ ¦дзяцей i моладзi", ¦
¦ ¦ ¦аддзел па справах ¦
¦ ¦ ¦моладзi аблвыканкама, ¦
¦ ¦ ¦грамадскiя аб`яднаннi ¦
¦ ¦ ¦"Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi"*, "Беларуская ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканская ¦
¦ ¦ ¦пiянерская арганiзацыя"*,¦
¦ ¦ ¦навучальныя ўстановы ¦
¦ ¦ ¦ўсiх тыпаў ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фiласофскiх сталоў "Актыўны ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦чалавек, свабодны чалавек i раб", ¦ гады ¦установы адукацыi ¦
¦"Лёс, абставiны жыцця i духоўная ¦ ¦ ¦
¦сiла чалавека" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦трыбуны лiдэраў "Калi не я, то хто?"¦ 2004-2008 ¦Абласны камiтэт ¦
¦ ¦ гады ¦грамадскага аб`яднання ¦
¦ ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi¦
¦ ¦ ¦саюз моладзi"*, аддзел па¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦адкрытай кафедры "Грамадзянства i ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦грамадзянская пазiцыя" ¦ гады ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦ ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦
¦ ¦ ¦аб`яднання "Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi"*, аддзел па ¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦ ¦ ¦савет Беларускай ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскай ¦
¦ ¦ ¦пiянерскай арганiзацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦гадзiны аратараў "Пошукi знакамiтых ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦людзей", "Шчасце i сэнс жыцця", ¦ гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦"Складаемыя жыццёвага поспеху", ¦ ¦ ¦
¦"Чалавек як творца жыцця" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.13. правядзенне наступных ¦ ¦ ¦
¦мерапрыемстваў, прысвечаных 60-й ¦ ¦ ¦
¦гадавiне вызвалення Рэспублiкi ¦ ¦ ¦
¦Беларусь ад нямецка-фашысцкiх ¦ ¦ ¦
¦захопнiкаў i Перамогi савецкага ¦ ¦ ¦
¦народа ў Вялiкай Айчыннай вайне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фестываль народнага мастацтва ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Беларусь - мая песня" ¦ гады ¦аблвыканкама ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦зорны паход па месцах аперацыi ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Баграцiён" ¦ гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласны агляд музеяў баявой славы ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦ўстаноў адукацыi ¦ ¦аблвыканкама ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласны конкурс летапiсаў злучэнняў ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦i воiнскiх часцей, якiя вызвалялi ¦ ¦аблвыканкама ¦
¦Рэспублiку Беларусь i Гродзенскую ¦ ¦ ¦
¦вобласць ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласныя ваенна-спартыўныя гульнi ¦ 2005 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦"Зарнiца", "Арляня", абласны злёт ¦ ¦аблвыканкама, абласны ¦
¦патрыятычных клубаў ¦ ¦камiтэт грамадскага ¦
¦ ¦ ¦аб`яднання "Беларускi ¦
¦ ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦ ¦ ¦моладзi"*, аддзел па ¦
¦ ¦ ¦справах моладзi ¦
¦ ¦ ¦аблвыканкама, установы ¦
¦ ¦ ¦адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦экскурсii вучняў школ, навучэнцаў, ¦ 2004-2005 ¦Установы адукацыi ¦
¦студэнтаў да мемарыялаў, ¦ гады ¦ ¦
¦прысвечаных гiсторыi Вялiкай ¦ ¦ ¦
¦Айчыннай вайны ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦зорныя паходы па месцах воiнскай ¦ 2004-2005 ¦Установы адукацыi ¦
¦славы на тэрыторыi Гродзенскай ¦ гады ¦ ¦
¦вобласцi i Рэспублiкi Беларусь ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласная спартакiяда сярод ¦ 2004-2005 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦дапрызыўной i прызыўной моладзi па ¦ гады ¦аблвыканкама, установа ¦
¦летнiм мнагабор`i комплексу ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦"Абаронца Айчыны" ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦ ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.14. актуалiзацыя патрыятычнага ¦ ¦ ¦
¦выхавання праз: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦канферэнцыi, круглыя сталы, класныя ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦i iнфармацыйныя гадзiны ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦"Гiстарычныя факты i падзеi: ¦ ¦ ¦
¦супастаўленне розных ацэнак" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне маладзёжных клубаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦"Патрыёт", "Айчына", ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦"Бацькаўшчына", "Дыялог" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦правядзенне дыскусiй "Лёс Радзiмы i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦мой лёс", "Быць у жыццi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦балельшчыкам цi iграць самому?..."; ¦ ¦ ¦
¦сустрэч з сучаснымi палiтычнымi ¦ ¦ ¦
¦дзеячамi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦адкрыццё "кадэцкiх" ¦2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦(ваенна-патрыятычных) класаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыю студэнцкiх будаўнiчых ¦2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦атрадаў ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦экспедыцыi па гiстарычных мясцiнах ¦ ¦ ¦
¦рэспублiкi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦правядзенне мужчынскiх размоў ¦2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Абаронца Айчыны", "Павага да ¦гады ¦ўстановы адукацыi ¦
¦айчыннай гiсторыi", "Гонар за сваю ¦ ¦ ¦
¦Айчыну", цыкла гутарак "Трагiчныя ¦ ¦ ¦
¦лёсы дзяцей: войны i свет ¦ ¦ ¦
¦дзяцiнства", "Зберажы спадчыну", ¦ ¦ ¦
¦сакратаўскiх гутарак "Аналогiя ¦ ¦ ¦
¦Сакрата", завочных экспедыцый у ¦ ¦ ¦
¦мiнулае "Е.Полацкая, княжна i ¦ ¦ ¦
¦iгумення", "Iдэi Эразма ¦ ¦ ¦
¦Ратэрдамскага аб мiры", "Парады ¦ ¦ ¦
¦Я.А.Каменскага", "Эмануiл Кант аб ¦ ¦ ¦
¦вечным мiры", "Ф.М.Дастаеўскi i ¦ ¦ ¦
¦закон абсалютнага дабра" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.15. стварэнне ў кожнай ¦ ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦навучальнай установе сiстэмы ¦ ¦ўстановы адукацыi ¦
¦маральнага выхавання як асновы ¦ ¦ ¦
¦духоўнай сферы жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦
¦чалавека праз: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыю факультатываў, клубаў, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦аб`яднанняў "Каштоўнасць маралi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦маральныя каштоўнасцi" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦спецыяльныя заняткi, трэнiнгi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦шчырыя размовы на тэмы "Чалавек - ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мыслiцель i творца", з пазiцый ¦ ¦ ¦
¦"праўдзiвасць-няпраўда", ¦ ¦ ¦
¦"дабро-зло", "цудоўнае-агiднае" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦правядзенне спецыяльных заняткаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦"Дыялогi аб маралi": ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мараль i духоўнае жыццё грамадства ¦ ¦ ¦
¦каштоўныя арыенцiры жыцця ¦ ¦ ¦
¦маральныя асновы грамадскага жыцця ¦ ¦ ¦
¦маральны свет чалавека: ¦ ¦ ¦
¦характар-учынак-пазiцыя ¦ ¦ ¦
¦маральныя пачуццi ¦ ¦ ¦
¦маральныя пранцыпы ¦ ¦ ¦
¦маральныя паводзiны ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-маральны тып асобы ¦ ¦ ¦
¦маральнае выхаванне: на шляху да ¦ ¦ ¦
¦iдэалу ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.16. арганiзацыя пастаянна дзеючых ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦рухаў "Дом без адзiноты" (шэфства ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦над састарэлымi людзьмi), "Дзецi ¦ ¦ ¦
¦Гiпакрата" (дапамога хворым), ¦ ¦ ¦
¦"Клопат" (шэфства над дзiцячымi ¦ ¦ ¦
¦дамамi), "Давер" (аказанне дапамогi ¦ ¦ ¦
¦падлеткам, здольным да ¦ ¦ ¦
¦правапарушэнняў) ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦2.17. правядзенне свят ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦мiратворчасцi, падзякi, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦мерапрыемстваў, якiя дапамогуць ¦ ¦ ¦
¦сфармiраваць у дашкольнiкаў i ¦ ¦ ¦
¦малодшых школьнiкаў павагу да ¦ ¦ ¦
¦старэйшых, бацькоў, сяброў ¦ ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦3. Праца як унiкальны сродак ¦ ¦ ¦
¦выхавання чалавека: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.1. у дашкольных установах: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне станоўчых адносiн да ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦працы, цiкавасцi да выканання ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦пасiльных працоўных заданняў, ¦ ¦ ¦
¦жадання самастойна дабiвацца вынiкаў¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выхаванне акуратнасцi, беражлiвых ¦ ¦ ¦
¦адносiн да навакольных прадметаў i ¦ ¦ ¦
¦прадметаў быту ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦развiццё ўмення дапамагаць ¦ ¦ ¦
¦дарослым, адзiн аднаму, дзякаваць ¦ ¦ ¦
¦за дапамогу, беражлiва адносiцца да ¦ ¦ ¦
¦вынiкаў iх працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выкарыстанне сiстэматычнага ўдзелу ¦ ¦ ¦
¦дзяцей у розных вiдах працы па ¦ ¦ ¦
¦асабiстай iнiцыятыве, па просьбе ¦ ¦ ¦
¦дарослых, аднагодкаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя самаабслугоўвання, ¦ ¦ ¦
¦авалодвання дзецьмi дашкольнага ¦ ¦ ¦
¦ўзросту культурна-гiгiенiчнымi ¦ ¦ ¦
¦навыкамi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выкананне дашкольнiкамi простых ¦ ¦ ¦
¦працоўных даручэнняў, якiя хутка ¦ ¦ ¦
¦дадуць вынiкi i дазволяць дзiцяцi ¦ ¦ ¦
¦праявiць самастойнасць ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя працы па догляду жывёл ¦ ¦ ¦
¦i раслiн ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя гульнёвай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦
¦стварэнне спрыяльных умоў для ¦ ¦ ¦
¦развiцця выяўленчага мастацтва ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.2. у малодшых школьнiкаў: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦сацыяльна-псiхалагiчнай гатоўнасцi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦да працы, умення самастойна, ¦ ¦ ¦
¦паслядоўна выконваць даручэннi i ¦ ¦ ¦
¦абавязкi, удзельнiчаць у ¦ ¦ ¦
¦калектыўнай працы, праяўляць ¦ ¦ ¦
¦iнiцыятыву i творчы падыход ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выхаванне беражлiвых адносiн да ¦ ¦ ¦
¦абсталявання i прадметаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.3. у падлеткавым узросце: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦развiццё валявых якасцей асобы, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦умення i навыкаў упраўлення сабою ў ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦працэсе працоўнай дзейнасцi, ¦ ¦ ¦
¦фiзiчных магчымасцей i здольнасцей ¦ ¦ ¦
¦пры выкананнi практычнай дзейнасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне творчых адносiн да ¦ ¦ ¦
¦працы, самастойнасцi, ¦ ¦ ¦
¦самадысцыплiны i самакантролю ў ¦ ¦ ¦
¦працэсе працы, маральнай ¦ ¦ ¦
¦самасвядомасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.4. у старэйшым школьным узросце: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ведаў аб асновах ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦сучаснай вытворчасцi, а таксама ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦ведаў аб асновах прафесiй ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦выяўленне i развiццё ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальных iнтарэсаў i ¦ ¦ ¦
¦здольнасцей, грамадска каштоўных ¦ ¦ ¦
¦матываў выбару прафесii, ¦ ¦ ¦
¦падрыхтоўка да прафесiянальнага ¦ ¦ ¦
¦самавызначэння ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне новага эканамiчнага ¦ ¦ ¦
¦мыслення, такiх якасцей, як ¦ ¦ ¦
¦грамадзянскi абавязак, гонар, ¦ ¦ ¦
¦прыстойнасць, культура працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦прыцягненне вучняў школы да ¦ ¦ ¦
¦афармлення кабiнетаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя ў навучальнай установе ¦ ¦ ¦
¦калектыўных творчых спраў, працы на ¦ ¦ ¦
¦прышкольных участках, дзяжурства па ¦ ¦ ¦
¦школе ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦ажыццяўленне асобасна-арыентаванага ¦ ¦ ¦
¦падыходу ў арганiзацыi заняткаў па ¦ ¦ ¦
¦працоўным навучаннi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦увядзенне факультатываў, курсаў ¦ ¦ ¦
¦"Асновы дамашняй эканомiкi", ¦ ¦ ¦
¦"Культура дома i рамонтныя работы", ¦ ¦ ¦
¦"Асновы выбару прафесii" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне працоўных аб`яднанняў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.5. у прафесiянальнай адукацыi: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арыентацыя на стварэнне цэласнай ¦На працягу ¦Прафесiянальна-тэхнiчныя,¦
¦сiстэмы зместу, формаў i метадаў ¦ўсяго перыяду¦сярэднiя спецыяльныя i ¦
¦выхавання, адэкватных функцыям ¦ ¦вышэйшыя навучальныя ¦
¦адукацыi - прафесiянальна-тэхнiчных,¦ ¦ўстановы ¦
¦сярэднiх спецыяльных i вышэйшых ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў, якiя ¦ ¦ ¦
¦забяспечваюць чалавеку дасягненне ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальнай сталасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ў навучэнцаў ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦ ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў, ¦ ¦ ¦
¦студэнтаў працоўнай матывацыi, ¦ ¦ ¦
¦абучэнне iх асноўным прынцыпам ¦ ¦ ¦
¦пабудовы прафесiянальнай кар`еры i ¦ ¦ ¦
¦навыкам паводзiн на рынку працы ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦развiццё ў моладзi ўмення хутка i ¦ ¦ ¦
¦творча арыентавацца ў адпаведных ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-эканамiчных умовах; ¦ ¦ ¦
¦самастойна думаць i вучыцца ¦ ¦ ¦
¦працаваць з новай iнфармацыяй, ¦ ¦ ¦
¦прымаць рашэннi, ацэньваць ¦ ¦ ¦
¦нестандартныя сiтуацыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ў маладых людзей ¦ ¦ ¦
¦адказнасцi, надзейнасцi, умення ¦ ¦ ¦
¦дзейнiчаць групаарыентавана, такiх ¦ ¦ ¦
¦якасцей, як грамадзянскi абавязак, ¦ ¦ ¦
¦культура працы, годнасць ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.6. арганiзацыя i правядзенне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦сустрэч-дыялогаў з эканамiстамi, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦мэнеджэрамi, прадпрымальнiкамi ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦тэстыравання "Прафесiянальнае ¦ ¦ ¦
¦самавызначэнне" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦факультатываў "Асновы ¦ ¦ ¦
¦прадпрымальнiцтва", "Эканамiчная ¦ ¦ ¦
¦асвета", "Увядзенне ў эканомiку", ¦ ¦ ¦
¦"Асновы новага эканамiчнага ¦ ¦ ¦
¦мыслення", "Псiхалогiя працы" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦дзелавых гульняў "Бiзнес для ўсiх", ¦ ¦ ¦
¦"Ступенi да поспеху", "Бiржа ¦ ¦ ¦
¦працы", "Падаткi", "Аўкцыён" ¦ ¦ ¦
¦дыспутаў, круглых сталоў, адкрытых ¦ ¦ ¦
¦кафедраў "Прафесiянальная праца як ¦ ¦ ¦
¦сродак самавызначэння", "Формы i ¦ ¦ ¦
¦спосабы ўдзелу людзей у эканамiчнай ¦ ¦ ¦
¦палiтыцы", "Бiзнес. Мараль. Этыкет" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦конкурсаў даследчых работ "Праца як ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦аснова жыццядзейнасцi чалавека", ¦ўсяго перыяду¦грамадскае аб`яднанне ¦
¦"Роля працы ў фармiраваннi асобы" ¦ ¦"Беларускi рэспублiканскi¦
¦ ¦ ¦саюз моладзi"* ¦
¦працоўнага навучання вучняў школ у ¦ ¦ ¦
¦майстэрнях прафесiянальна-тэхнiчных ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦лагераў працы i адпачынку, ¦ ¦ ¦
¦працоўных атрадаў па рамонце ¦ ¦ ¦
¦школьнай мэблi, студэнцкiх ¦ ¦ ¦
¦будаўнiчых атрадаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦3.7. пераарыентацыя iнтэрнатных ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦устаноў на працоўнае навучанне i ¦ўсяго перыяду¦iнтэрнатныя ўстановы ¦
¦выхаванне, рэалiзацыя праектаў ¦ ¦адукацыi ¦
¦"школа-iнтэрнат-фабрыка", ¦ ¦ ¦
¦"школа-iнтэрнат-аграшкола" ¦ ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦4. Развiццё калектывiзму i навыкаў ¦ ¦ ¦
¦мiжасобасных зносiн, фармiраванне ¦ ¦ ¦
¦актыўнай жыццёвай пазiцыi: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦4.1. фармiраванне псiхалагiчнай ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦культуры асобы вучня, навучэнца i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦студэнта: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦садзейнiчанне фармiраванню вучэбнай ¦ ¦ ¦
¦групы як калектыву ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦актывiзацыя вучнёўскага i ¦ ¦ ¦
¦студэнцкага самакiравання i ¦ ¦ ¦
¦сукiравання ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя калектыўнага ¦ ¦ ¦
¦правядзення вольнага часу ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне станоўчага эмацыянальнага ¦ ¦ ¦
¦фону калектыўнай жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦напрацоўка традыцый у калектыве ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦вывучэнне ўзроўню самаадчування, ¦ ¦ ¦
¦пазiцыi асобы ў калектыве ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦вызначэнне лiдэраў, дзелавых i ¦ ¦ ¦
¦мiжасобасных зносiн у калектыве, ¦ ¦ ¦
¦дыягностыка ўнутрыкалектыўных зносiн¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦забеспячэнне развiцця калектыву, ¦ ¦ ¦
¦фармiравання ў кожнага члена ¦ ¦ ¦
¦навыкаў узаемадзеяння, ¦ ¦ ¦
¦саўдзельнiцтва i суперажывання ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя жыццядзейнасцi ў ¦ ¦ ¦
¦калектыве, якая стане прасторай ¦ ¦ ¦
¦самарэалiзацыi, дапаможа юнакам i ¦ ¦ ¦
¦дзяўчатам задаволiць патрэбнасць у ¦ ¦ ¦
¦дружбе, таварыстве, павазе ¦ ¦ ¦
¦навакольных, патрэбнасць у набыццi ¦ ¦ ¦
¦пэўных уменняў, дазваляючых стаць ¦ ¦ ¦
¦чалавекам дасягненняў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦4.2. арганiзацыя нарматворчай ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦дзейнасцi: выпрацоўка кодэксаў ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦гонару, запаведзей адносiн да ¦ ¦ ¦
¦бацькоў, правiлаў паводзiн у ¦ ¦ ¦
¦паходах, статутаў аб`яднанняў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя дзейнасцi, якая ¦ ¦ ¦
¦прадугледжвае клопат старэйшых аб ¦ ¦ ¦
¦малодшых: работа ў рознаўзроставых ¦ ¦ ¦
¦аб`яднаннях, падрыхтоўка i ¦ ¦ ¦
¦правядзенне конкурсаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦падрыхтоўка канцэртных праграм для ¦ ¦ ¦
¦бацькоў, удзел у сумесных паходах, ¦ ¦ ¦
¦працоўных акцыях, святах з дарослымi¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦4.3. аказанне дапамогi грамадскiм ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦аб`яднанням "Беларускi ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi, ¦
¦рэспублiканскi саюз моладзi" i ¦ ¦абласны камiтэт i абласны¦
¦"Беларуская рэспублiканская ¦ ¦савет грамадскiх ¦
¦пiянерская арганiзацыя" ў стварэннi ¦ ¦аб`яднанняў "Беларускi ¦
¦ва ўстановах адукацыi iх структур: ¦ ¦рэспублiканскi саюз ¦
¦удасканаленне шляхоў узаемадзеяння ¦ ¦моладзi"*, "Беларуская ¦
¦з грамадскiмi аб`яднаннямi ¦ ¦рэспублiканская ¦
¦"Беларускi рэспублiканскi саюз ¦ ¦пiянерская арганiзацыя"* ¦
¦моладзi" i "Беларуская ¦ ¦ ¦
¦рэспублiканская пiянерская ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя", накiраваных на ¦ ¦ ¦
¦рэалiзацыю дзяржаўнай маладзёжнай ¦ ¦ ¦
¦палiтыкi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦забеспячэнне ўмоў для стварэння ¦ ¦ ¦
¦пiянерскiх дружын у кожнай школе ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦актывiзацыя развiцця пiянерскай ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыi праз стварэнне ў ¦ ¦ ¦
¦малодшых класах груп "нашчадкаў" - ¦ ¦ ¦
¦малодшых членаў арганiзацыi, праз ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне атрадаў важатых з ¦ ¦ ¦
¦актыву старшакласнiкаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦прыняцце мер па падтрымцы раённых ¦ ¦ ¦
¦саветаў пiянерскай арганiзацыi, ¦ ¦ ¦
¦забеспячэнне арганiзацыйнай, ¦ ¦ ¦
¦фiнансавай, метадычнай дапамогi ў ¦ ¦ ¦
¦iх рабоце ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦4.4. увядзенне даплат з мясцовых ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦
¦бюджэтаў старшыням раённых саветаў ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦грамадскага аб`яднання "Беларуская ¦ ¦ ¦
¦рэспублiканская пiянерская ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыя" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦4.5. прыняцце канкрэтных мер па ¦На працягу ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦прыцягненнi моладзi ў грамадскае ¦ўсяго перыяду¦аблвыканкама, ¦
¦аб`яднанне "Беларускi рэспублiканскi¦ ¦прафесiянальна-тэхнiчныя,¦
¦саюз моладзi" ў ¦ ¦сярэднiя спецыяльныя, ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных, сярэднiх ¦ ¦вышэйшыя навучальныя ¦
¦спецыяльных, вышэйшых навучальных ¦ ¦ўстановы ¦
¦установах ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦4.6. арганiзацыя дзейнасцi ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦педагагiчных калектываў па падборы ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦i падрыхтоўцы лiдэраў, актыву, ¦ ¦ ¦
¦фармiраваннi ў арганiзацыi ¦ ¦ ¦
¦прывабнай для моладзi iдэалагiчнай ¦ ¦ ¦
¦асновы, напрамкаў работы праз: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне раённых (гарадскiх) ¦ ¦ ¦
¦асацыяцый дзiцячых i маладзёжных ¦ ¦ ¦
¦арганiзацый ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦арганiзацыю, правядзенне i ¦ ¦ ¦
¦стварэнне: ¦ ¦ ¦
¦раённых i абласнога пiянерскiх ¦ ¦ ¦
¦злётаў ¦ ¦ ¦
¦маладзёжных форумаў ¦ ¦ ¦
¦маладзёжных фестываляў ¦ ¦ ¦
¦фестываляў дзiцячых грамадскiх ¦ ¦ ¦
¦аб`яднанняў ¦ ¦ ¦
¦сустрэч "Адкрыты мiкрафон" ¦ ¦ ¦
¦дыялогаў з сумленнасцю ¦ ¦ ¦
¦конкурсаў на лепшы праект ¦ ¦ ¦
¦"Маладзёжная арганiзацыя: яе сёння ¦ ¦ ¦
¦i будучае" ¦ ¦ ¦
¦разнастайных формаў работы па месцы ¦ ¦ ¦
¦жыхарства ¦ ¦ ¦
¦школы трэнiнгу "Я i калектыў" ¦ ¦ ¦
¦саветаў iнтэрнатаў ¦ ¦ ¦
¦саветаў лiдэраў ¦ ¦ ¦
¦школы актыву ¦ ¦ ¦
¦iнтэлектуальных, пазнавальных i ¦ ¦ ¦
¦займальных гульняў ¦ ¦ ¦
¦школьных ляснiцтваў, кiнатэатраў ¦ ¦ ¦
¦акцый "Лагер працы i адпачынку - ¦ ¦ ¦
¦2004-2008" ¦ ¦ ¦
¦раённых маладзёжных прэс-цэнтраў ¦ ¦ ¦
¦фестываляў дзiцячай прэсы ¦ ¦ ¦
¦конкурсаў "Клас (група) года", ¦ ¦ ¦
¦"Лiдэр года" ¦ ¦ ¦
¦свабодных дыскусiй "Асоба i ¦ ¦ ¦
¦калектыў" ¦ ¦ ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦5. Псiхолага-педагагiчная ¦ ¦ ¦
¦прафiлактыка i карэкцыя адхiлення ў ¦ ¦ ¦
¦асобасным развiццi. Фармiраванне ў ¦ ¦ ¦
¦дзяцей i моладзi патрэбнасцi ў ¦ ¦ ¦
¦здаровым ладзе жыцця: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.1. арганiзацыя ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦псiхолага-педагагiчнай падтрымкi i ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ¦
¦дапамогi дзецям з парушэннямi ў ¦ ¦ ¦
¦асобасным развiццi i паводзiнах у ¦ ¦ ¦
¦рамках дашкольнай, школьнай i ¦ ¦ ¦
¦пазашкольнай сфер адукацыi i ¦ ¦ ¦
¦выхавання, педагагiчнай i ¦ ¦ ¦
¦псiхалагiчнай асветы вучняў i ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў, настаўнiкаў ¦ ¦ ¦
¦(выкладчыкаў), выхавальнiкаў i ¦ ¦ ¦
¦бацькоў па праблемах дзяцей з ¦ ¦ ¦
¦парушэннямi ў асобасным развiццi i ¦ ¦ ¦
¦паводзiнах ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.2. правядзенне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦сацыяльна-педагагiчнага i ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦псiхалагiчнага кансультавання i ¦ ¦ ¦
¦карэкцыйнай работы, накiраванай на ¦ ¦ ¦
¦аказанне дапамогi дзецям у ¦ ¦ ¦
¦iндывiдуальным развiццi, ¦ ¦ ¦
¦самаразвiццi асобы, ¦ ¦ ¦
¦самаактуалiзацыi, самарэалiзацыi, ¦ ¦ ¦
¦адаптацыi ў крызiсных сiтуацыях ¦ ¦ ¦
¦развiцця i жыццядзейнасцi, пры ¦ ¦ ¦
¦парушэннях асобаснага развiцця i ¦ ¦ ¦
¦паводзiн, прававой асветы падлеткаў ¦ ¦ ¦
¦i моладзi, педагогаў, бацькоў, ¦ ¦ ¦
¦аргументаванай прапаганды здаровага ¦ ¦ ¦
¦ладу жыцця ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.3. прадухiленне фактаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦асацыяльных паводзiн, узаемадзеянне ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦з праваахоўнымi, медыцынскiмi, ¦ ¦ ¦
¦рэабiлiтацыйнымi ўстановамi i ¦ ¦ ¦
¦iншымi сацыяльнымi iнстытутамi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.4. арганiзацыя ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦сацыяльна-педагагiчнага i ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦псiхалагiчнага назiрання: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦за сацыяльнай i асобаснай сiтуацыяй ¦ ¦ ¦
¦развiцця дзяцей i падлеткаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦за выхаваўчым асяроддзем, умовамi ¦ ¦ ¦
¦сацыялiзацыi i жыццядзейнасцi ¦ ¦ ¦
¦моладзi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦за асаблiвасцямi псiхiчнай ¦ ¦ ¦
¦адаптацыi дашкольнiкаў, вучняў, ¦ ¦ ¦
¦навучэнцаў i студэнтаў да зменлiвых ¦ ¦ ¦
¦умоў жыццядзейнасцi, крызiсных ¦ ¦ ¦
¦падзей жыцця ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.5. правядзенне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦сацыяльна-педагагiчнай i ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦псiхалагiчнай дыягностыкi: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦умоў сацыяльнай i псiхалагiчнай ¦ ¦ ¦
¦адаптацыi дзяцей i моладзi i ¦ ¦ ¦
¦праблем, звязаных з iмi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦асаблiвасцей матывацыйнай, ¦ ¦ ¦
¦эмацыянальнай, валявой i маральнай ¦ ¦ ¦
¦сфераў асобы i рэгуляцыi паводзiн ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦характару мiжасобасных сувязей ¦ ¦ ¦
¦дзiцяцi i маладога чалавека з ¦ ¦ ¦
¦равеснiкамi i старэйшымi, з ¦ ¦ ¦
¦блiжэйшым акружэннем, значымымi для ¦ ¦ ¦
¦яго iншымi людзьмi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-псiхалагiчнага ¦ ¦ ¦
¦мiкраклiмату ў сям`i, класе, ¦ ¦ ¦
¦вучэбнай групе ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦узроўню развiцця здольнасцей ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.6. арганiзацыя ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦сацыяльна-педагагiчнай карэкцыi i ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦псiхалагiчнай дапамогi: ¦ ¦ ¦
¦пры адхiленнях у асобасным развiццi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦пры парушэннях паводзiн ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦пры розных формах азiтыўных ¦ ¦ ¦
¦паводзiн (згубных звычак) ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.7. арганiзацыя кантролю за ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦дынамiкай псiхiчнага развiцця ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦дзяцей дашкольнага, малодшага ¦ ¦ ¦
¦школьнага ўзросту з мэтай ранняга ¦ ¦ ¦
¦выяўлення адхiленняў: ¦ ¦ ¦
¦распрацоўка iндывiдуальных i ¦ ¦ ¦
¦групавых праграм ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-педагагiчнай i ¦ ¦ ¦
¦псiхалагiчнай работы з дзецьмi з ¦ ¦ ¦
¦мэтай стварэння аптымальных умоў ¦ ¦ ¦
¦развiцця i самарэалiзацыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне i аналiз эфектыўнасцi ¦ ¦ ¦
¦рэалiзацыi прафiлактычных праграм ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦правядзенне параўнальнага аналiзу ¦ ¦ ¦
¦розных сiстэм, падыходаў i метадаў ¦ ¦ ¦
¦выхавання з мэтай выяўлення ¦ ¦ ¦
¦найбольш эфектыўных i развiццёвых ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.8. прадаўжэнне практыкi: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦рэгулярнага разгляду на калегiях, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦саветах, педагагiчных саветах ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦пытанняў прафiлактыкi процiпраўных ¦ ¦ ¦
¦паводзiн навучэнскай моладзi, ¦ ¦ ¦
¦работы з недабранадзейнымi бацькамi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦справаздач спецыялiстаў адукацыi ¦ ¦ ¦
¦розных узроўняў аб рабоце па ¦ ¦ ¦
¦папярэджаннi правапарушэнняў i ¦ ¦ ¦
¦злачынстваў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.9. правядзенне абласнога конкурсу ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦рэгiянальных мадэляў прафiлактыкi ¦ ¦аблвыканкама, установы ¦
¦процiпраўных паводзiн непаўналетнiх ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦ ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦ ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦
¦ ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦ ¦ ¦прафесiянальнай ¦
¦ ¦ ¦адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.10. адкрыццё ў кожным раёне ¦ 2004-2005 ¦Гаррайвыканкамы ¦
¦Гродзенскай вобласцi ¦ гады ¦ ¦
¦сацыяльна-педагагiчных устаноў ¦ ¦ ¦
¦розных тыпаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.11. абагульненне вопыту работы ¦1 раз у год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦спецыялiстаў адукацыi розных ¦ ¦аблвыканкама, установы ¦
¦катэгорый па праблемах ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦выхаваўча-прафiлактычнай работы, ¦ ¦абласны iнстытут ¦
¦вызначэнне iнавацыйных пляцовак i ¦ ¦павышэння квалiфiкацыi ¦
¦правядзенне работы па стварэннi i ¦ ¦кiруючых работнiкаў i ¦
¦адпрацоўцы рэгiянальных ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi", ¦
¦(навучальнай установы) мадэляў ¦ ¦"Гродзенскi абласны ¦
¦выхаваўча-прафiлактычнай работы з ¦ ¦вучэбна-метадычны цэнтр ¦
¦вучнямi агульнаадукацыйных школ i ¦ ¦прафесiянальнай ¦
¦навучэнцамi ¦ ¦адукацыi" ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных ¦ ¦ ¦
¦навучальных устаноў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.12. арганiзацыя змястоўнага ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦вольнага часу дзяцей i моладзi ў ¦ гады ¦установы адукацыi ўсiх ¦
¦навучальных, пазашкольных установах ¦ ¦тыпаў ¦
¦i па месцы жыхарства ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.13. забеспячэнне для ўсiх ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦падлеткаў абавязковай базавай ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ўсiх ¦
¦адукацыi ў сярэдняй i базавай ¦ ¦тыпаў ¦
¦агульнаадукацыйных школах ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.14. выпрацоўка ў настаўнiкаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦цярплiвых адносiн да дзяцей i ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ўсiх ¦
¦падлеткаў, якiя маюць слабыя веды ¦ ¦тыпаў ¦
¦па асобных прадметах, аказанне iм ¦ ¦ ¦
¦дапамогi ў павышэннi гэтых ведаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.15. увядзенне факультатываў, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦спецкурсаў за здаровы лад жыцця ў ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ўсiх ¦
¦школах, прафесiянальна-тэхнiчных i ¦ ¦тыпаў ¦
¦сярэднiх спецыяльных навучальных ¦ ¦ ¦
¦установах ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.16. арганiзацыя эфектыўнай ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦дзейнасцi адукацыйных устаноў па ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ўсiх ¦
¦выкананнi дзяржаўных праграм па ¦ ¦тыпаў ¦
¦фармiраваннi здаровага ладу жыцця, ¦ ¦ ¦
¦нацыянальных дзеянняў па ¦ ¦ ¦
¦папярэджаннi п`янства i ¦ ¦ ¦
¦алкагалiзму, наркаманii, ¦ ¦ ¦
¦прафiлактыцы ВIЧ-iнфекцыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.17. стварэнне сiстэмы ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦медыка-санiтарнай асветы вучняў, ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ўсiх ¦
¦навучэнцаў i бацькоў па зберажэннi, ¦ ¦тыпаў ¦
¦развiццi i карэкцыi здароўя ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.18. фармiраванне навыкаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦здаровага ладу жыцця праз сiстэму ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ўсiх ¦
¦фiзкультурна-аздараўленчых ¦ ¦тыпаў ¦
¦спартыўных мерапрыемстваў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.19. правядзенне акцый, месячнiкаў,¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦тэматычных дзён па прапагандзе ¦ўсяго перыяду¦ўстановы адукацыi ўсiх ¦
¦здаровага ладу жыцця, прымеркаваных ¦ ¦тыпаў ¦
¦да дня здароўя, сям`i, абароны ¦ ¦ ¦
¦дзяцей, барацьбы з наркотыкамi, ¦ ¦ ¦
¦некурэння ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.20. правядзенне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦сумесных калегiй, на якiх ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦аналiзаваць стан i шляхi ¦ гады ¦ўстановы адукацыi ўсiх ¦
¦ўдасканалення фiзiчнага выхавання ¦ ¦тыпаў ¦
¦дзяцей i моладзi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласных аглядаў на лепшую ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы i ¦
¦вучэбна-спартыўную базу навучальных ¦ гады ¦ўстановы адукацыi ўсiх ¦
¦устаноў ¦ ¦тыпаў ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласных i раённых аглядаў узроўню ¦ 2004-2008 ¦Установа адукацыi ¦
¦фiзiчнай падрыхтаванасцi вучняў ¦ гады ¦"Гродзенскi абласны цэнтр¦
¦школ, навучэнцаў ¦ ¦фiзiчнага выхавання i ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных, сярэднiх ¦ ¦спорту" ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦спартакiяды для дзяцей з ¦Штогод у ¦Установа адукацыi ¦
¦адхiленнямi ў псiхафiзiчным ¦пачатку ¦"Гродзенскi абласны цэнтр¦
¦развiццi па праграме "Спешиал ¦навучальнага ¦фiзiчнага выхавання i ¦
¦Олимпикс" ¦года i ў ¦спорту" ¦
¦ ¦перыяд ¦ ¦
¦ ¦зiмовых ¦ ¦
¦ ¦канiкул ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦спартыўна-масавых i ¦ 2005, 2007 ¦Упраўленнi адукацыi, па ¦
¦фiзкультурна-аздараўленчых ¦ гады ¦фiзiчнай культуры, спорту¦
¦мерапрыемстваў пад дэвiзам "Усе на ¦ ¦i турызму аблвыканкама, ¦
¦старт!" ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны цэнтр¦
¦ ¦ ¦фiзiчнага выхавання i ¦
¦ ¦ ¦спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦спаборнiцтваў па комплексах рухавых ¦ 2004-2008 ¦Упраўленнi адукацыi, па ¦
¦гульняў пад дэвiзам "Стартуюць ¦ гады ¦фiзiчнай культуры, спорту¦
¦усе!" сярод ¦ ¦i турызму аблвыканкама, ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных i сярэднiх ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў ¦ ¦"Гродзенскi абласны цэнтр¦
¦ ¦ ¦фiзiчнага выхавання i ¦
¦ ¦ ¦спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласной спартакiяды вучняў па 26 ¦ 2004-2008 ¦Упраўленнi адукацыi, па ¦
¦вiдах спорту ¦ гады ¦фiзiчнай культуры, спорту¦
¦ ¦ ¦i турызму аблвыканкама, ¦
¦ ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦ ¦ ¦"Гродзенскi абласны цэнтр¦
¦ ¦ ¦фiзiчнага выхавання i ¦
¦ ¦ ¦спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦абласнога агляду на лепшую ¦ 2004-2008 ¦Упраўленнi адукацыi, па ¦
¦пастаноўку вучэбна-трэнiровачнай i ¦ гады ¦фiзiчнай культуры, спорту¦
¦выхаваўчай работы сярод спартыўных ¦ ¦i турызму аблвыканкама, ¦
¦школ алiмпiйскага рэзерву, ¦ ¦установа адукацыi ¦
¦дзiцяча-юнацкiх спартыўных школ ¦ ¦"Гродзенскi абласны цэнтр¦
¦ ¦ ¦фiзiчнага выхавання i ¦
¦ ¦ ¦спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦семiнараў-практыкумаў з дырэктарамi ¦ 2005, 2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦i намеснiкамi спартыўных школ ¦ гады ¦аблвыканкама, установа ¦
¦алiмпiйскага рэзерву, ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦дзiцяча-юнацкiх спартыўных школ па ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦пытаннях падрыхтоўкi спартыўнага ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦рэзерву i развiцця дзiцяча-юнацкага ¦ ¦ ¦
¦спорту ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.21. арганiзацыя ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦спартыўна-аздараўленчых лагераў для ¦ гады ¦аблвыканкама, установа ¦
¦вучняў дзiцяча-юнацкiх спартыўных ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦школ алiмпiйскага рэзерву ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦ ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.22. правядзенне семiнараў для ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦iнспектараў i метадыстаў ¦ гады ¦аблвыканкама, установа ¦
¦упраўленняў, аддзелаў адукацыi, ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦якiя курыруюць пытаннi фiзiчнага ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦выхавання, прадаўжэнне работы ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦абласнога метадычнага аб`яднання ¦ ¦ ¦
¦кiраўнiкоў i выкладчыкаў фiзiчнага ¦ ¦ ¦
¦выхавання прафесiянальна-тэхнiчных, ¦ ¦ ¦
¦сярэднiх спецыяльных навучальных ¦ ¦ ¦
¦устаноў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.23. арганiзацыя работы па ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦назапашваннi, абагульненнi i ¦ гады ¦аблвыканкама, установа ¦
¦распаўсюджваннi перадавога ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦педагагiчнага вопыту выхавання ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦школьнiкаў i навучэнцаў праз спорт ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.24. адкрыццё школ з аздараўленчым ¦ ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦ухiлам у: ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦Лiдскiм ¦ 2004 год ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦Ашмянскiм ¦ 2005 год ¦выхавання i спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦Смаргонскiм ¦ 2006 год ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦Карэлiцкiм раёнах ¦ 2007 год ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.25. правядзенне: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦раённых i абласнога конкурсаў на ¦ 2004 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦лепшую арганiзацыю работы па ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦фармiраваннi здаровага ладу жыцця ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ва ўстановах адукацыi ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦ ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦раённых i абласнога аглядаў на ¦ 2007 год ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦лепшую арганiзацыю дзейнасцi па ¦ ¦аблвыканкама, установа ¦
¦месцы жыхарства ¦ ¦адукацыi "Гродзенскi ¦
¦ ¦ ¦абласны цэнтр фiзiчнага ¦
¦ ¦ ¦выхавання i спорту" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦5.26. пашырэнне сеткi школ, класаў ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦з эстэтычным накiрункам у ¦ гады ¦аблвыканкама, ¦
¦Бераставiцкiм, Воранаўскiм, ¦ ¦Бераставiцкi, ¦
¦Астравецкiм, Свiслацкiм, ¦ ¦Воранаўскi, Астравецкi, ¦
¦Шчучынскiм, Iўеўскiм раёнах ¦ ¦Свiслацкi, Шчучынскi, ¦
¦ ¦ ¦Iўеўскi райвыканкамы ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦6. Выхаванне дзяцей з асаблiвасцямi ¦ ¦ ¦
¦псiхафiзiчнага развiцця: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.1. стварэнне банка даных аб ¦На працягу ¦Абласныя, раённыя, ¦
¦дзецях з асаблiвасцямi ¦ўсяго перыяду¦гарадскiя цэнтры ¦
¦псiхафiзiчнага развiцця ¦ ¦карэкцыйна-развiццёвага ¦
¦ ¦ ¦навучання i рэабiлiтацыi,¦
¦ ¦ ¦гаррайвыканкамы, ¦
¦ ¦ ¦сацыяльна-педагагiчныя ¦
¦ ¦ ¦цэнтры ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.2. развiццё сiстэмы сацыяльнай ¦На працягу ¦Абласныя, раённыя, ¦
¦дапамогi дзецям ранняга ўзросту: ¦ўсяго перыяду¦гарадскiя цэнтры ¦
¦забеспячэнне атрымання своечасовай ¦ ¦карэкцыйна-развiццёвага ¦
¦кансультатыўнай, ¦ ¦навучання i рэабiлiтацыi,¦
¦псiхолага-педагагiчнай, ¦ ¦гаррайвыканкамы, ¦
¦карэкцыйна-рэабiлiтацыйнай дапамогi ¦ ¦сацыяльна-педагагiчныя ¦
¦бацькам, якiя выхоўваюць ¦ ¦цэнтры ¦
¦дзяцей-iнвалiдаў, дзяцей з ¦ ¦ ¦
¦асаблiвасцямi ў развiццi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦развiццё iнтэграванага выхавання, ¦ ¦ ¦
¦аказанне спецыяльнай дапамогi ¦ ¦ ¦
¦дзецям дашкольнага ўзросту, якiя ¦ ¦ ¦
¦знаходзяцца ў сям`i ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.3. абагульненне i распаўсюджванне ¦На працягу ¦Установа адукацыi ¦
¦вопыту работы дашкольных устаноў з ¦ўсяго перыяду¦"Гродзенскi абласны ¦
¦дзецьмi з асаблiвасцямi ¦ ¦iнстытут павышэння ¦
¦псiхафiзiчнага развiцця ¦ ¦квалiфiкацыi кiруючых ¦
¦ ¦ ¦работнiкаў i ¦
¦ ¦ ¦спецыялiстаў адукацыi" ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.4. стварэнне ўмоў для развiцця ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦
¦творчых здольнасцей дзяцей з ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦асаблiвасцямi ў развiццi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.5. выкарыстанне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы ¦
¦здароўезберагальных тэхналогiй у ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦навучаннi i выхаваннi дзяцей з ¦ ¦ ¦
¦асаблiвасцямi ў развiццi; ¦ ¦ ¦
¦удасканаленне работы па ¦ ¦ ¦
¦фармiраваннi ў такiх дзяцей ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-бытавой кампетэнцыi, ¦ ¦ ¦
¦падрыхтоўцы iх да самастойнага ¦ ¦ ¦
¦незалежнага жыцця ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.6. арганiзацыя ва ўстановах ¦На працягу ¦Установы адукацыi ¦
¦адукацыi пастаянна дзеючых ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦семiнараў па рабоце з дзецьмi з ¦ ¦ ¦
¦асаблiвасцямi ў развiццi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.7. уключэнне дзяцей-iнвалiдаў, ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦дзяцей з асаблiвасцямi развiцця ў ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦грамадскiя i дзiцячыя арганiзацыi; ¦ ¦ ¦
¦фармiраванне ў iх патрэбнасцi ў ¦ ¦ ¦
¦здаровым ладзе жыцця ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.8. правядзенне выставаў ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦творчасцi, фестываляў, спартыўных ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦спаборнiцтваў для дзяцей-iнвалiдаў ¦ ¦ ¦
¦i дзяцей з асаблiвасцямi ў развiццi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.9. удасканаленне ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦прафарыентацыйнай работы, ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦прадастаўленне магчымасцяў выбару ¦ ¦ ¦
¦будучай дзейнасцi, зыходзячы з ¦ ¦ ¦
¦асаблiвасцей развiцця дзяцей ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦актывiзацыя дзейнасцi па iх ¦ ¦ ¦
¦працоўным, прафесiянальным выхаваннi¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦стварэнне для кожнага выхаванца ¦ ¦ ¦
¦сiтуацыi поспеху на розных ступенях ¦ ¦ ¦
¦адукацыi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦павышэнне каштоўнасцей жыцця, ¦ ¦ ¦
¦актывiзацыя дзейнасцi па ¦ ¦ ¦
¦фармiраваннi ў дзяцей i падлеткаў ¦ ¦ ¦
¦аптымiстычных адносiн да сябе, да ¦ ¦ ¦
¦сваёй будучынi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦уключэнне маладых людзей у актыўную ¦ ¦ ¦
¦жыццёва значную дзейнасць, ¦ ¦ ¦
¦зыходзячы з iх магчымасцяў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.10. уладкаванне дзяцей-сiрот i ¦На працягу ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦дзяцей, якiя засталiся без апекi ¦ўсяго перыяду¦установы адукацыi ¦
¦бацькоў, у замяшчальныя сем`i або ¦ ¦ ¦
¦вяртанне iх у бiялагiчныя сем`i ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.11. забеспячэнне ўмоў сацыяльнай ¦На працягу ¦Установы адукацыi ¦
¦псiхолага-педагагiчнай аховы сям`i, ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦зберажэння дзiцяцi ў сям`i з мэтай ¦ ¦ ¦
¦прафiлактыкi сацыяльнага сiроцтва i ¦ ¦ ¦
¦сямейнай недабратворнасцi, ¦ ¦ ¦
¦стварэнне ўмоў выхавання i развiцця ¦ ¦ ¦
¦для кожнага дзiцяцi-сiраты, ¦ ¦ ¦
¦максiмальна наблiжаных да сямейных ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.12. забеспячэнне якаснай ¦На працягу ¦Установы адукацыi ¦
¦адукацыi, выхавання i ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦псiхолага-педагагiчнага ¦ ¦ ¦
¦суправаджэння дзяцей-сiрот, дзяцей, ¦ ¦ ¦
¦якiя засталiся без апекi бацькоў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.13. арганiзацыя семiнараў для ¦ 2004-2008 ¦Упраўленне адукацыi ¦
¦намеснiкаў дырэктараў, сацыяльных ¦ гады ¦аблвыканкама ¦
¦педагогаў, педагогаў-псiхолагаў ¦ ¦ ¦
¦прафесiянальна-тэхнiчных, сярэднiх ¦ ¦ ¦
¦спецыяльных навучальных устаноў па ¦ ¦ ¦
¦праблемах навучэнцаў-сiрот ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.14. арганiзацыя мерапрыемстваў, ¦ 2004-2008 ¦Установы адукацыi ¦
¦прысвечаных Мiжнароднаму Дню ¦ гады ¦ ¦
¦абароны дзяцей ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.15. стварэнне iнфармацыйных ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦цэнтраў па правах чалавека, правах ¦ гады ¦установы адукацыi ¦
¦дзiцяцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.16. арганiзацыя сiстэматычнага ¦ 2004-2008 ¦Гаррайвыканкамы, ¦
¦iнфармавання бацькоў, грамадскасцi ¦ гады ¦установы адукацыi ¦
¦аб палажэннях Усеагульнай ¦ ¦ ¦
¦дэкларацыi правоў чалавека ад 10 ¦ ¦ ¦
¦снежня 1948 года, Канвенцыi аб ¦ ¦ ¦
¦правах дзiцяцi ад 20 лiстапада 1989 ¦ ¦ ¦
¦года, Закона Рэспублiкi Беларусь ад ¦ ¦ ¦
¦19 лiстапада 1993 года "Аб правах ¦ ¦ ¦
¦дзiцяцi" (Ведамасцi Вярхоўнага ¦ ¦ ¦
¦Савета Рэспублiкi Беларусь, ¦ ¦ ¦
¦1993 г., № 33, арт.430; ¦ ¦ ¦
¦Национальный реестр правовых актов ¦ ¦ ¦
¦Республики Беларусь, 2000 г., ¦ ¦ ¦
¦№ 103, 2/215) на бацькоўскiх ¦ ¦ ¦
¦сходах, пры рабоце лекторыяў, ¦ ¦ ¦
¦клубаў i унiверсiтэтаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.17. правядзенне конкурсаў творчых ¦ 2004-2008 ¦Установы адукацыi ¦
¦работ сярод школьнiкаў, навучэнцаў ¦ гады ¦ ¦
¦на тэмы правоў чалавека, правоў ¦ ¦ ¦
¦дзiцяцi, арганiзацыя ў бiблiятэках ¦ ¦ ¦
¦выстаў лiтаратуры па правах ¦ ¦ ¦
¦чалавека, правах дзiцяцi ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.18. арганiзацыя i правядзенне: ¦На працягу ¦Установы адукацыi ¦
¦карэкцыйных гульняў ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦псiхолага-педагагiчных трэнiнгаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦рытмiчнай арганiзацыi рухаў ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦гульнёвай псiхатэрапii ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦прыёмаў "псiхадрамы" (дае ¦ ¦ ¦
¦магчымасць вызвалiцца ад ¦ ¦ ¦
¦напружання, трывогi, страху) ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦праблемнага абмеркавання кнiг ¦ ¦ ¦
¦"Му-му" Iвана Тургенева, "Сляпы ¦ ¦ ¦
¦музыкант" Уладзiмiра Караленкi, ¦ ¦ ¦
¦"Драматычная педагогiка" Аляксея ¦ ¦ ¦
¦Лiханава ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦праблемных гутарак "Славутыя iмёны" ¦ ¦ ¦
¦(Алена Кемпр (ЗША), Вольга ¦ ¦ ¦
¦Скараходава (Расiя); тыфлапедагог, ¦ ¦ ¦
¦вынаходнiк рэльефна-кропкавага ¦ ¦ ¦
¦шрыфту Луi Брайль (Францыя) ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦фестывалю калектываў мастацкай ¦1 раз у 2 ¦Упраўленнi адукацыi i ¦
¦самадзейнасцi "Вясёлкавы карагод" ¦гады ¦культуры аблвыканкама ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦шчырых размоў "Я i навакольны ¦На працягу ¦Установы адукацыi ¦
¦свет", "Творчасць дапамагае жыць", ¦ўсяго перыяду¦ ¦
¦"Жыццёвыя сiтуацыi i мае рашэннi", ¦ ¦ ¦
¦"Асобасны рост i сталенне", "Мой ¦ ¦ ¦
¦лад жыцця: што я магу", "Маё ¦ ¦ ¦
¦ўдасканаленне" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦гурткоў выяўленчага мастацтва, юных ¦ ¦ ¦
¦паэтаў i празаiкаў, "Юны майстар"; ¦ ¦ ¦
¦"Гаспадыня", "Псiхалогiя чалавека" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦гарадскiх (раённых) клубаў ¦ ¦ ¦
¦"Палаючыя сэрцы", "Цяпло душы маёй" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦сямейных свят "Я, ты, ён, яна - ¦ ¦ ¦
¦разам дружная сям`я", "Сямейны ¦ ¦ ¦
¦пiрог", "Сямейныя таленты", "Кветкi ¦ ¦ ¦
¦дабрынi" ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦6.19. адкрыццё: ¦ ¦ ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦цэнтраў карэкцыйна-развiццёвага ¦ 2004 год ¦Гродзенскi i Свiслацкi ¦
¦навучання i рэабiлiтацыi ў ¦ ¦раённыя выканаўчыя ¦
¦Гродзенскiм i Свiслацкiм раёнах ¦ ¦камiтэты ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦дзiцячых сацыяльных прытулкаў у ¦ 2004 год ¦Навагрудскi, Астравецкi, ¦
¦Навагрудскiм, Астравецкiм, ¦ ¦Шчучынскi, Ашмянскi, ¦
¦Ашмянскiм, Шчучынскiм, Зэльвенскiм ¦ ¦Зэльвенскi раённыя ¦
¦раёнах ¦ ¦выканаўчыя камiтэты ¦
¦ ¦ ¦ ¦
¦сацыяльна-педагагiчных цэнтраў у ¦ 2004 год ¦Дзятлаўскi, Ваўкавыскi ¦
¦Дзятлаўскiм, Ваўкавыскiм раёнах ¦ ¦раённыя выканаўчыя ¦
¦ ¦ ¦камiтэты ¦
+------------------------------------+-------------+-------------------------+
¦7. Узаемадзеянне з сям`ёй. |
